Construcción pedagógica crítica: pensamiento de paulo freire en La educación básica venezolana

Resumen

Ante los cambios pedagógicos necesarios en una sociedad cambiante, este estudio propone una Construcción Pedagógica Crítica desde el impacto del pensamiento de Paulo Freire en la educación básica venezolana. Su epistemología se construye desde la perspectiva critica emancipadora de este autor, lo cual soportó la apropiación de la praxis de aprendizaje para la transformación ontoepistemológica de los nuevos entornos educativos. La muestra estuvo constituida por comunidades de aprendizaje, edificadoras de un colectivo y una pedagogía crítica de innovación e impacto. Las bases teóricas y conceptuales surgen de los conceptos de innovaciones educativas tecnológicas, con base a las prácticas pedagógicas liberadoras para el aprendizaje de la ciencia de Paulo Freire. La investigación tomó la ruta metodológica de Carr y Kemmis, construida a partir de los procesos dialógicos e indagatorios de las experiencias, saberes y conocimientos de la comunidad educativa sobre la praxis de la innovación y la tecnología. Para la comprensión de la realidad convivida de una forma más cercana, se utilizaron las técnicas de la entrevista en profundidad y el grupo focal para luego interpretar, las realidades. Se concluyó finalmente con una construcción pedagógica crítica para la innovación y la tecnología para la educación básica bolivariana.