Cultura digital e inclusión en la educación superior contemporánea: retos para la formación integral
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Resumen
La transformación digital de la educación superior latinoamericana ha instalado una tensión crítica entre la expansión de tecnologías, plataformas y recursos digitales, y la persistencia de brechas estructurales que limitan la inclusión, la participación y el logro académico de diversos grupos estudiantiles. El objetivo de este artículo fue analizar críticamente la relación entre cultura digital e inclusión en la educación superior contemporánea, identificando sus principales retos para la formación integral en América Latina. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica documental de orientación crítica e interpretativa, sustentada en literatura científica y documentos institucionales publicados principalmente entre 2021 y 2026, con énfasis en estudios regionales sobre transformación digital, competencias digitales, accesibilidad tecnológica, derecho a la educación superior, inclusión educativa y ciudadanía digital. Los hallazgos evidencian que la cultura digital no puede reducirse al uso instrumental de tecnologías, pues involucra prácticas socioculturales, marcos éticos, capacidades críticas, formas de participación y condiciones institucionales que inciden directamente en la equidad educativa. Asimismo, se identifica que la inclusión digital constituye una dimensión indispensable de la inclusión educativa, aunque no la agota, debido a que requiere políticas de accesibilidad, formación docente, diseño universal, acompañamiento estudiantil y gobernanza institucional. Se concluye que la formación integral en la universidad latinoamericana exige articular cultura digital e inclusión desde un enfoque pedagógico, ético y político que supere la lógica tecnocéntrica y convierta la digitalización en una oportunidad real de democratización académica.
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