Technology-enhanced microlearning to support exponential equation problem solving among students with attention deficit tendencies
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Abstract
El aprendizaje de las matemáticas para estudiantes que presentan déficit de atención se asocia con dificultades de concentración y procesamiento de conceptos abstracto. El microaprendizaje gestionado por tecnología es considerada una estrategia pedagógica de emergencia que sirve para fortalecer el aprendizaje activo e inclusivo. Método: Se desarrolló un estudio con enfoque mixto combinado con un diseño cuasi-experimental con un grupo de control y uno experimental. El protocolo aplicado consistió en la implementación de un sitio web educativo con actividades breves e interactivas diseñadas para la resolución de ecuaciones exponenciales. Se aplicaron pruebas antes y después de la intervención, encuestas de percepción y observación estructurada. Resultados: En comparación al control el grupo experimental demostró mejoras significativas en el rendimiento académico y resolución de problemas. Además, se observaron mayores niveles de motivación, comprensión conceptual y participación activa. Conclusiones: Los hallazgos del estudio indican de forma consistente que el uso de tecnología basada en microaprendizaje mejora el desempeño matemático y favorece entornos educativos inclusivos, al promover autonomía, atención sostenida y compromiso académico en estudiantes con necesidades de aprendizaje diferenciadas.
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